Dicas de Relatório individual do desenvolvimento do aluno (dicas)

Aspectos a serem observados  nos diferentes eixos curriculares:


 Comportamento social

• Relaciona-se com os colegas, professores e demais profissionais da escola nas diversas situações do dia-a-dia;
• Realiza suas brincadeiras preferidas (quais são, como participa dessas brincadeiras, precisa de intervenções nesses momentos, respeita combinados do grupo...);
• Como soluciona conflitos (com autonomia, com insegurança...);
• Demonstra atitudes críticas diante de momentos conflitantes;
• Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um bom relacionamento com todos os colegas;
• Coopera com colegas e professora;
• Apresenta cuidado com seus objetos pessoais;
• Manifesta hábitos sociais (cumprimenta, agradece, desculpa-se; pede licença...);
• Participa da roda da conversa;

Movimento

• Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo, ampliando a confiança em sua capacidade motora. 
• Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula , arrasta-se, pendura-se, etc, ampliando gradualmente o controle sobre o próprio corpo.
• Valoriza suas conquistas corporais.
• Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento.
• Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.
• Caminha sobre uma linha sem cair.
• É capaz de coordenar a sua ação com a dos colegas quando o jogo requer.

Matemática

• Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e figuras.
• Compara objetos e figuras de acordo com o tamanho.
• Identifica os números.
• Separa objetos de acordo com o numeral em destaque.
• Identifica algumas formas geométricas, como círculo, triângulo e quadrado.
• Interpreta o sentido dos termos: muito/pouco, dentro/fora.
• Consegue  montar quebra-cabeças pequenos/grandes.
• Identifica conjunto como um agrupamento de elementos.
• Reconhece o zero como o numeral que corresponde ao conjunto vazio.
• Memoriza e discrimina sequências, respeitando a ordem de sua apresentação.
• Discrimina semelhanças e diferenças em detalhes, destacando as figuras que formam pares.

Linguagem oral e escrita

• Aprecia ouvir histórias.
• Está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e escrita;
• Interpreta o texto escrito, relacionando-o com o que o acompanha (fotografia/embalagem);
• Não faz relação entre o que fala e escreve;
• Realiza as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita.
• Relata acontecimentos com riqueza de detalhes.
• Identifica  o seu nome.
• Identifica o nome dos colegas.
• Reconhece as letras do alfabeto.
• Identifica as vogais.
• Consegue formar algumas sílabas, construindo palavras.

Artes plásticas e cênicas

• Apresenta iniciativa e originalidade em suas produções;
• Gosta de desenhar;
• Interessa-se por diversos recursos artísticos;
• Manuseia a massa de modelar com interesse;
• Participa de jogos dramáticos assumindo diferentes papéis.
• Aprecia brincadeiras de "faz de conta" com fantoches/fantasias.

Relatório Individual


Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos:
O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.
O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante lentidão.
O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor,não consegue realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.


Concentração e atenção às explicações em sala de aula:
O aluno é participativo.
O aluno é participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha.
O aluno participa somente quando é solicitado.
O aluno não participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.


Quanto à correção:
O aluno não consegue corrigir os erros (clipes) sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.
O aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros (clipes) sem auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
O aluno não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual.
O aluno não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.


Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:
Relaciona-se bem com todos os colegas.
Não relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
Não relaciona-se bem com os colegas, é agressivo.
Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.


Quanto à Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula:
O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.
O aluno é excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.
O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno não precisa fazer caligrafia.


Quanto à disciplina:
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa a desejar.
O aluno conversa , porém acata às regras da sala.Uma chamada de atenção é suficiente.
O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.


Quanto ao reforço:
O aluno não necessita de reforço paralelo.
O aluno necessita de reforço e comparece a todos.
O aluno necessita de reforço, mas não comparece devido à resistência dos pais ou do próprio aluno.
O aluno comparece aos reforços, mas apresenta resistência em realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber água, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).


Quanto ao material usado em sala e lição de casa:
O aluno realiza a lição de casa com capricho.
O aluno realiza a lição de casa sem capricho.
O aluno não realiza a lição de casa.
O aluno traz todos os materiais necessários.
O aluno esquece o material escolar.


Quanto à Leitura:
O aluno lê com fluência e entonação adequados.
O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O aluno não lê.